Lo escolar debe articularse con el contexto socio-histórico, de manera que el trabajo del aula sirva de base para dar explicación a los acontecimientos epocales. De esta forma, es necesario replantear la función educativa de la escuela, promoviendo la importancia de los saberes "vulgares" como punto de partida de la adquisición del conocimiento escolar, sustentada en argumentos científicos. Desde este punto de vista, eso supone, sobre la base de la opinión de Rodríguez (1982) que, por un lado, en la comunidad los procesos cotidianos pueden ser la base para actividades de aprendizaje de los estudiantes; por la otra, hay personas que poseen diversos conocimientos y experiencias que pueden enriquecer al aprendizaje escolar. Motiva tomar en cuenta estos dos aspectos, el hecho de que la dependencia del maestro establece límites al aprendizaje, lo circunscribe a lo que el maestro sabe o a lo que él se siente capacitado para orientar. Mientras tanto, el acontecimiento que significa abrir la escuela hacia la comunidad puede poner a los estudiantes en la posibilidad de aprender de y/o con otros.